Proyecto Multimedia para el estudio de los Patriotas de la Localidad de Morón (Cuba) (página 2)

Las Variables que se declararon para el desarrollo de
la investigación fueron:

Variable Dependiente: El
conocimiento de la historia de los patriotas de Morón en
el período comprendido desde 1868 hasta el Triunfo de la
Revolución.

Dimensión de la Variable:

Es la transformación del aprendizaje del estudiante en
función del conocimiento sobre la historia de los
patriotas de Morón en el período comprendido desde
1868 hasta el Triunfo de la Revolución con el uso del
mediador didáctico.

Operacionalización de la Variable:

A través del Criterio de Experto.

Variable Independiente: La Multimedia
como mediador didáctico.

Conceptualización de la Variable
Independiente:

La multimedia pasará a ser un componente del proceso de
enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba,
actuando como soporte material de los métodos,
constituyendo un elemento intermedio referente para el profesor y
su clase de Historia, favoreciendo que el alumno construya sus
propias ideas sobre el tema en cuestión.

En la estrecha relación de los objetivos con la
hipótesis se establecen las siguientesTareas:

Etapa facto-perceptible:

Caracterizar el desarrollo histórico del objeto y el
campo de investigación, que corresponde al proceso de
enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba y
el de las Nuevas Tecnologías de la Información y
las comunicaciones (NTIC) en la enseñanza primaria.

Caracterización gnoseológica, pedagógica
y psicológica del proceso de enseñanza-aprendizaje
en la asignatura Historia de Cuba en la educación primaria
y de las TIC .

Referenciar el estado actual del proceso de
enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba en
la educación primaria con el empleo de las TIC.

Etapa de elaboración.

Elaboración de la multimedia con fines
didácticos.

Elaboración de las recomendaciones metodológicas
para la implementación de la propuesta.

Etapa de aplicación.

Corroboración de la incidencia de la multimedia en el
incremento de conocimientos de los estudiantes de sexto grado a
través de Criterios de Expertos.

Población y Muestra

Para el diagnóstico se utilizó como
población total coincidiendo con la muestra los maestros y
estudiantes de sexto grado de la enseñanza primaria de la
escuela Cuba Socialista del municipio Morón, conformados
por 20 estudiantes y 3 profesores que imparten la asignatura de
Historia de Cuba, se incluyeron también 3 maestros con
esta misma labor de la escuela primaria Ignacio Agramonte y 3 de
la escuela Paquito González; además se tomo
también en cuenta la opinión del Jefe de
Departamento del Área de Humanidades del segundo ciclo de
la enseñanza primaria, sumando un total de 30 personas
diagnosticadas.

LosMétodos de Investigación utilizados
para el diagnóstico fueron:

Método del nivel
Teórico:

Histórico-Lógico:para relacionar de
manera coherente diferentes momentos, etapas, concepciones
vinculadas con el tema de investigación y su estudio,
desde su surgimiento hasta la actualidad.

Dialéctico: Para contrastar las causas del
problema.

Método del nivel
Empírico:

Analítico Sintético: Revisión
previa de bibliografía para documentarnos sobre el
tema.

Análisis de contenido: Para la
revisión de documentos históricos.

Observación: Para determinar el
diagnóstico del problema y evolución valorando el
uso de los medios en la enseñanza en la asignatura
Historia de Cuba en la propia clase. (Ver Anexo 5)

Las técnicas que se aplicaron para la
recogida y procesamiento de datos que arroja el
diagnóstico fueron:

Encuesta y la entrevista: Se aplicaron
dos entrevista, una a los estudiantes y otra a los profesores y
dos encuestas también a ambos, con sus respectivos
objetivos. (Ver Anexo 1, 2, 3 y 4). Los datosobtenidos de las
mismas fueron procesados a través del programa
estadístico SPSS, determinándose además los
coeficientes de fiabilidad de las encuestas aplicadas, los cuales
devolvieron valores aceptables de confiabilidad del
instrumento.

El Aporte Práctico de la investigación
está en el diseño de un producto informático
que contribuya al conocimiento sobre la historia de los patriotas
de la localidad de Morón y a una mejor formación
del hombre nuevo, donde se aspira que posea una cultura general
integral.

Lo Novedoso de esta investigación radica en la
estructuración didáctica del conocimiento de la
historia de los patriotas de Morón; su
estructuración, dosificación, y la posibilidad de
la aplicación en otras enseñanzas, puesto que todo
estudiante debe conocer la historia de su municipio y de los
patriotas que formaron parte de ella.

ANÁLISIS Y
DISEÑO DEL SOFTWARE

Para la confección del diseño de este proyecto
fue seleccionada la Metodología MULTIMET, elaborada
por un colectivo de autores del Instituto Superior
Politécnico J. A. Echeverría, bajo la
dirección de la Dra. Sofía Álvarez
Cárdenas; la cual consta de seis etapas:

Estudio preliminar.

Definición del contenido de la
aplicación.

Especificación del contenido de la
aplicación.

Desarrollo de la aplicación.

Prueba de la aplicación.

Preparación para la distribución.

Al finalizar el desarrollo de todos los puntos de la
metodología y concluyendo que:

Se definió el producto, su importancia, así como
la tecnología necesaria para la elaboración del
mismo.

De acuerdo a las características de los usuarios que
interactuarán con el software, se realizó el
análisis pedagógico del contenido y se
seleccionaron los más idóneos, así como los
medios a emplear en el diseño, su disponibilidad y las
normas generales de los mismos.

Se realizó la confección del guión del
software a elaborar con su respectivo diagrama de flujo.

Se pasó a la confección del software con la
herramienta de autor Multimedia Builder 4.9.6.a , y el
primer resultado de este trabajo es el que se expone en este
evento. Dicho trabajo aún no ha concluido totalmente
puesto que está en fase de implementación, es
decir, que se ha puesto aprueba y consideración de los
usuarios que trabajaran con él para la subsanación
de errores e inclusión de contenidos que falten.

Esta imagen representa la pantalla inicial del software ya
confeccionado y a partir de la misma los usuarios podrán
navegar por dicho software. Contiene un menú con
diferentes opciones a las que se puede acceder con solo hacer
clic; una mascota que constituye una guía para la
navegación y un menú de ayuda para evacuar las
dudas sobre la misma.

CONCLUSIONES

1. Se ha confeccionado el software con los medios que lo
   integran y que se disponen hasta el momento.

2. Se espera que el software sirva de material de consulta
   para todo el que lo necesite, alumnos, profesores, otras
   enseñanzas e instituciones culturales de
   Morón.

RECOMENDACIONES

• Continuar con el perfeccionamiento del software.

• Recopilación de la información que falta o
  que se necesite agregar.

• Se requiere de la supervisión y revisión del
  software por parte de expertos.

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS

ÁLVAREZ C. Sofía, colectivo de autores. MULTIMET
Metodología para el desarrollo de aplicaciones que
utilizan técnicas de Hipermedia. Centro de Estudios de
Ingeniería y Sistemas. Ciudad de la Habana, Cuba.
1997.

CASTRO, González, V. Teoría y Practica de los
Medios de Enseñanza. Editorial Pueblo y Educación.
La Habana, Cuba. 1986. p 46.

CEJA, M. (2000). Desarrollo de software educativo. Revista
tecnología educativa. Barcelona. España.

____El software educativo, disponible en:

GUEVARA, E. Che. Escritos y discursos. Tomo 6. La Habana,
Cuba. 1962. p 108.

____Los softwares educativos. Una alternativa en la actualidad
– Monografías.com, disponible en: http://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtml

____MULTIMEDIA- Monografías.com, disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtml

____Qué es Multimedia Interactiva. ? l Educar.org y
Aprender.org, disponible en:
http://portal.educar.org/multimediam/blog/queesmultimediainteractiva.

____SPSS 11.5 Guía para el Análisis de Datos,
disponible en: http://www.spss.es

____Software – Wikipedia, la enciclopedia libre,
disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Software

VAQUERO, A., Fernández, C. La informática
aplicada a la enseñanza. EUDEMA

ANEXO
1

ENTREVISTA AL PROFESOR

Profesor, estamos realizando un estudio con el objetivo de
conocer las problemáticas relacionadas con la
disposición y utilización de los medios de
enseñanza para la impartición de la asignatura
Historia de Cuba en los estudiantes de sexto grado, necesitamos
que sus respuestas sean veraces y sinceras, con esto nos ayuda y
se ayuda Ud.

1. ¿Considera importante el uso de los software
   educativos en sus clases?.

SI ____ NO ___ ALGUNOS ___

2. ¿Conocen La Colección Multisaber?.
   ¿La utiliza en sus clases?

SI ____ NO ___ SI ____ NO ___ ALGUNAS VECES___

3. Dentro de la asignatura Historia de Cuba ¿se
   dispone de bibliografía necesaria sobre la Historia de
   la Localidad, para la autopreparación de los
   profesores?.

SI ____ NO ___ ALGUNA ___

4. ¿Utilizan en sus clases la computadora como medio
   de enseñanza?.

SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____

5. ¿Poseen algún software que sirva como apoyo
   al proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura
   Historia de Cuba, sobre los Patriotas de la Localidad?.

SI ____ NO ___

6. ¿Poseen los profesores material de consulta
   bibliográfica sobre Los Patriotas de
   Morón?.

SI ____ NO ___ ALGUNOS ___

7. Al abordar en tus clases los hechos históricos,
   ¿estructuras metodológicamente los contenidos
   para vincular las mismas con los patriotas de
   Morón?.

SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____

7. Al diseñar la evaluación de la asignatura,
   ¿tienes en cuenta cómo medir el conocimiento
   que tiene los estudiantes acerca de los patriotas de
   Morón?

SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____

7. ¿Qué métodos de enseñanza usas
   con más frecuencia en el desarrollo de la
   asignatura?

1. Tradicionales ____

2. Problémico ____

3. Investigativo ____

4. Otros ____

ANEXO 2

ENTREVISTA AL ALUMNO

Estudiante, estamos realizando un estudio con el objetivo de
conocer las problemáticas relacionadas con la
adquisición de los conocimientos en la asignatura Historia
de Cuba en su correspondiente grado, necesitamos que sus
respuestas sean veraces y sinceras, con esto nos ayudas y te
ayudas tu.

1. ¿Utilizan los software de la colección
   multisaber en la clase de Historia de Cuba?

SI _____ NO _____

2. Disponen de alguna bibliografía sobre la historia
   de los patriotas de Morón que puedan consultar en la
   escuela.

SI _____ NO _____ ALGUNA _____

3. ¿Les es interesante la clase cuando el profesor
   utiliza los software y la computadora para impartirla?

SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES _____

4. ¿Disponen de material en soporte electrónico
   para consultar en la escuela sobre los Patriotas de la
   Localidad?

SI ____ NO _____

5. Poseen habilidades para el uso de la computadora.

SI ____ NO ___ UN POCO _____

6. Cuando tu profesor te orienta entregar un trabajo sobre
   los Patriotas de la Localidad de Morón,
   ¿encuentras con facilidad los documentos que necesitas
   para tu información?

SI _____ NO _____ UN POCO _____

ANEXO 3

ENCUESTA AL ALUMNO

1. Disponen de bibliografía suficiente para el estudio
   de la Historia Local.

SI _____ NO _____ ALGUNA _____

2. ¿Conocen los Patriotas de Morón que lucharon
   en las guerras por la independencia de Cuba?

SI ____ NO ____ UN POCO _____

3. ¿Creen Ud. que con trabajos independientes
   investigativos que la maestra les oriente realizar Ud. puedan
   evacuar sus dudas con respecto a este tema?

SI ____ NO _____ UN POCO _____

4. ¿Cree. Ud. que con la utilización de un
   software se puedan evacuar satisfactoriamente estas
   dudas?

SI ____ NO ___ UN POCO _____

5. ¿Consideras que las notas que recibes en la
   asignatura de Historia de Cuba se corresponden con tus
   saberes?

SI ____ NO ___ A VECES _____

6. ¿Se utiliza en las clases de Historia de Cuba
   materiales en formato electrónico que traten la
   temática de los Patriotas de la Localidad de
   Morón?

SI ____ NO ___ MUY POCO ____

OBJETIVOS DE LA ENCUESTA:Conocer la
disponibilidad de bibliografía sobre la Historia Local; si
los estudiantes logran o no adquirir suficiente conocimiento
sobre los Patriotas de Morón con lo trabajos
independientes orientados por los maestros; si creen que se puede
utilizar alguna otra alternativa para propiciar estos
conocimientos y si esa alternativa pudiera ser un material
electrónico.

ANEXO 4

ENCUESTA AL PROFESOR

1. Disponen de bibliografía suficiente para el estudio
   de la Historia Local.

SI _____ NO _____ ALGUNA _____

2. ¿Conocen los Patriotas de Morón que lucharon
   en las guerras por la independencia de Cuba?

SI ____ NO ____ UN POCO _____

3. ¿Cree Ud. que con los trabajos independientes
   investigativos que orienta realizar a sus estudiantes estos
   puedan evacuar sus dudas con respecto a este tema?

SI ____ NO _____ NO SON SUFICIENTES _____

4. ¿Cree. Ud. que con la utilización de un
   software se puedan evacuar satisfactoriamente estas
   dudas?

SI ____ NO ___ UN POCO _____

5. ¿Diseñas tus clases de Historia de Cuba
   haciendo énfasis en la historia de la localidad?

SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____

6. ¿Diseñas metodológicamente la
   enseñanza de la Historia de Cuba, vinculando los
   patriotas de Morón a los hechos histórico de
   las diferentes etapas?

SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____

7. ¿Con qué frecuencia utilizas en tus clases
   los métodos tradicionales de enseñanza?

MUCHO ____ BASTANTE _____ POCA _____ NINGUNA _____

8. ¿Se utiliza en las clases de Historia de Cuba
   materiales en formato electrónico que traten la
   temática de los Patriotas de la Localidad de
   Morón?

SI ____ NO ___ ALGUNOS ____

OBJETIVOS DE LA ENCUESTA:Conocer la
disponibilidad de bibliografía sobre la Historia Local
para la preparación de las clases por parte de los
maestros; si los estos vinculan la historia de la localidad en
las clases de Historia de Cuba; si utilizan frecuentemente los
métodos tradicionales en ellas y si emplean en las clases
de Historia de Cuba materiales en formato electrónico que
traten el tema de los patriotas de la localidad.

ANEXO 5

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Objetivo:Valorar el uso de los medios en la
enseñanza de la Historia de Cuba, a través de
visita a clase y preparación de la asignatura por el
profesor.

1. ¿De qué medios audiovisuales dispone la
   asignatura para su desarrollo?

2. Analizar en el Plan de Clases si está planificado
   el uso de los medios audiovisuales.

3. ¿Qué medio didáctico se utiliza y
   como lo emplea?

4. ¿Qué contenido de la Historia de Cuba se
   aborda en el medio didáctico?

5. ¿Cómo es el comportamiento del alumno en el
   desarrollo de la clase antes, durante y después de
   hacer uso del medio audiovisual?

6. ¿Cómo está concebido el sistema de
   evaluación de la asignatura?, y revisión de
   algunos ejemplos de evaluaciones, para valorar si se recoge
   en las mismas la vinculación de los patriotas de la
   localidad a los hechos históricos más
   relevantes de la época.

7. Revisar las libretas de los estudiantes con el fin de
   analizar, cómo sistematizan los contenidos de la
   asignatura referidos a la historia de la localidad.

Lázaro Silvio Hernández
González

Graduado en 1972 como técnico Químico Analista
en el Instituto Técnológico Mártires de
Girón en la Habana, Posteriormente graduado en la
Universidad de Ciego de Ávila en 1985, como Ingeniero
Agrónomo, categorizado como profesor Asistente en 1992 y
como profesor Auxiliar en el año 2000, cuenta con 40
años de vínculo laboral y 32 años dedicados
a laboral en Educación Superior, ha recibido mas de 50
cursos y estudios de Post-grado y ha impartido mas de 30 cursos
de Post-grado en Cuba, y en el exterior (Colombia y
España), ha realizado mas de 30 publicaciones en revistas
y memorias de eventos nacionales e internacionales, ha realizado
varias tutorías y asesoría a trabajos de tesis de
pregrado, diplomados y maestría, tanto en Cuba como en el
exterior, secretario del comité académico de la
versión de la maestría de educación superior
de la universidad de Matanzas, Secretario del Centro de Estudios
Educacionales de la UNICA, ha participado en varios tribunales de
defensa de maestría como tutor, oponente y secretario del
tribunal, ha participado en más de 50 eventos
científico tanto nacional como internacional, ha
participado como tribunal en diferentes eventos
científicos nacionales e internacionales, ha sido miembro
de la comisión científica asesora de la Facultad de
Agronomía y miembro de la subcomisión
metodológica del Consejo Científico de la UNICA,
fue jefe del Departamento de Ciencias Biológicas de la
Universidad de Ciego de Ávila, evaluado con 5 puntos en la
inspección nacional del ministerio y fue asesor para el
trabajo docente de la Facultad de Agronomía, fue miembro
de la comisión de carrera de la Facultad de
Agronomía, es secretario de la comisión asesora del
Centro de Estudios Educacional de la UNICA, fue jefe del
colectivo pedagógico del tercer año de la carrera
de Agronomía, se graduó en el año 1998 como
Master en ciencia de la Educación, fue metodólogo
de la sede universitaria de Morón en el nuevo proyecto de
universisalización cubana, director de la Escuela de
Trabajadores Sociales, ha sido acreedor de varias distinciones
otorgadas por el Consejo de Estado y por el Ministro de la
Educación Superior. Se encuentra realizando el Doctorado
en Pedagogía.

Autores:

Ing. Yadira Abreu Rodríguez

Ing. Lázaro silvio Hernández
González